你可以去--“新浪网-共享资料”免费高速下载:你到“狗狗搜索”去下载：你去百度文库免费下载：幼儿教育读后感（1）《孩子，把你的手给我》是美国心理学博士、儿童心理学家海姆G吉诺特写给家长的书，刚看到这本书的时候，封面的图片感染了我，孩子和妈妈觉得很温馨，是我所向往的场景，带着幸福和期待迫不及待看了这本书?

看完后，我一下子变得手足无措，心里五味杂陈，真是让我狠狠的反思和学习了一把?

为人母十年了，我一直认为我在很认真负责的养育着我的孩子，对待孩子的教育可谓是呕心沥血；

从女儿一出生，就想着怎么养育她，让她变成一个各方面都很优秀的孩子。

我一直在解着这道题，我能得高分吗。

这是个困扰了我很多年的问题?

直到读了这一本书，一本让我遗憾自己看迟了的书、一本庆幸自己没有错过的书，正如书中所说：父母可以帮助孩子成为一个品质高尚的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人!

但这种“帮助”，光有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的，自以为有了爱和教育经验就可以把孩子教育好，其实并不然，甚至不足以与孩子切实地交流?

爱是需要技巧的；

整本书都贯穿着如何实现与孩子真正有效沟通，生活中家长和孩子该怎么有效相处这条主线进行展开;

这本书的每一个章节，都真真实实的讲述着平时生活中发生的事情，我是一边看着、一边回忆着、一边纠结着，十年来的发生的种种……就像放电影一样，一幕幕涌上心头。

我对女儿一直高要求、严标准，刚上小学时我就要求她养成良好的学习习惯，却常常事与愿违，当时我就很气愤，经常批评她，怎么老是不听妈妈的话呢!

按照我讲的去做，有那么难吗。

当时根本就没想过用一个能让孩子接受和理解的方式方法，与她交流的时候没有顾及她的感受和情绪，也没有及时接受她所传递给我的信息，其实和孩子对话是一门艺术，孩子的信息里经常有需要解读的密码，我没有用心去了解她的所想、所感。

对她的问题或表述，我没有敏锐的洞察力。

读了这本书让我找到了问题所在;

还有一方面，也是让我特别后悔的，就是对待孩子犯错误不太宽容，我始终觉得孩子的任何不良行为，就是存在的问题，必须要第一时间解决掉，还会强制让她按我的方案执行，看过这本书，我觉得对女儿幼小的心灵那是多么大的伤害;

书中讲到，有些规则只能从她的内心慢慢领悟，也可以从家庭和社会吸取的价值观中慢慢培养和指导，那些整天被告诉该干什么的孩子，很少有机会去实践自己的判断能力，很少有机会自己作出选择、培养自己内心的标准，有时候孩子的自信心也会受到打击，那些有机会自己作决定的孩子，在成长中，精神上会变得自立，他们能合理的安排好自己想做的事情。

孩子究竟能学到多少我们交给他们的东西，取决于他们内心对我们教导的情感的反应；

价值观不可以直接传授。

孩子只会被那些他们尊敬的人同化，通过模仿他们，孩子们吸收了他们的价值观，并且成为孩子自己价值观的一部分；

如果时间能倒回的话，我一定不那么着急，我会给她时间、给她机会，不去惩罚她，让她那么恐惧。

有些事情是需要时间、有些结果是需要积累、有的时候只要用耳朵去听、用眼睛去看、用心去感受就行了。

读过很多书，唯独这本书读的让我很不轻松，整个的阅读过程，我在不停的批判自己，书中的一个个章节都跟我日常生活中教育孩子的一个个事例撞击着：平时很认真，为啥考试的时候分数不高呢!

数学考好了，怎么语文分数又下去了呢?

考了99分，怎么没得100呢。

今天的课外书看了吗?

预习复习有没有认真做!

都九点了，你还不去练钢琴!

……我希望现在还为时不晚，孩子刚刚步入人生第一步——小学阶段，我会不停的去重温这本书，补做我拉下的功课，给孩子一个理解尊重的空间!

我要承认孩子的努力和付出；

我要学会不去评价孩子，不给她定性;

不武断的判定孩子的一生……这本书解决了我之前的困惑和不当之处，并且给了我答案。

在以后的日子里希望我和女儿能像书中封面图片的母女一样温馨和谐!

孩子，把你的手给我！

以后的路还很长，妈妈永远陪伴在你身边，牵着你的手，等着你慢慢长大;

幼儿教育读后感（2）《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。

通过对本书的阅读，给我留下很深的启示?

刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。

经历着青春期的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢!

而我们的家长或许总是按照自己的想法去教育孩子，不太考虑到孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因?

虽然孩子在年幼时对父母的`这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响;

这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样?

在大人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳！

但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感?

比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。

而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童系绳子的工具。

我也曾比较身边几个同学!

因为是邻居从小一起长大，所以对彼此的家庭状况非常了解；

从小被父母管得很多的孩子，从小学习不错，长大后非常循规蹈矩，按照父母既定路线长大、工作，但遇到挫折便会茫然不知所措，产生心理上的问题。

而从小因父母忙于生计不太管教的孩子，小时候学习一般甚至偏下，但是却有极强的生存能力，遇事有主见，敢于创业，现在生活也非常幸福！

在后面的讲述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结经验，完成自我知识的提升;

试想想，处在这样环境下的孩子怎会不快乐，我想这是孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗?

所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行一定的揣摩与研究是十分有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果？

相反，如果只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说什么学习成果了的？

所以，成人如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长。

于是，从另一个角度来说，最好的教育就是不教。

这也许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实确实如此；

于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育他们应该做些什么！

蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。

站在孩子旁边，观察孩子！

让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立!

关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，我想在今后的时间我将进行第二遍的阅读，相信将会有更大的收获与惊喜；

幼儿教育读后感（3）《孩子，把你的手给我》是美国心理学博士、儿童心理学家海姆G吉诺特写给家长的书，刚看到这本书的时候，封面的图片感染了我，孩子和妈妈觉得很温馨，是我所向往的场景，带着幸福和期待迫不及待看了这本书;

这本书的每一个章节，都真真实实的讲述着平时生活中发生的事情，我是一边看着、一边回忆着、一边纠结着，十年来的发生的种种，就像放电影一样，一幕幕涌上心头!

读过很多书，唯独这本书读的让我很不轻松，整个的阅读过程，感觉就像开批评大会，我在不停的批判自己，书中的一个个章节都跟我日常生活中教育孩子的一个个事例撞击着：平时很认真，为啥考试的时候分数不高呢?

幼儿教育读后感（4）《幼儿早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。

一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示!

“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。

可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机!

可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因!

原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的!

在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要?

只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持!

我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多；

《幼儿早期教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃;

文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。

幼儿教育读后感（5）《幼儿早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。

幼儿教育读后感（6）《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。

虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。

所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行一定的揣摩与研究是十分有必要的.，这会让你的教育得到事半功倍的效果;

幼儿教育读后感（7）教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志，读幼儿教育书籍有感！

叶澜教授曾经说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。

有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。

不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长?

自己的一言一行都应不断反思；

这也许将成为自己需要时时温习的功课。

1.读书一生好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。

我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。

在我的教学随笔当中很多事情记录了当教学中的一些好的想法，用新的记录和总结是提高和发展的第一步，积累平时的有缺点就是为自己积累素材;

2.宁静致远一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的?

教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。

教师自由发展的空间，已被剥夺整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读；

这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”！

因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。

这一点是我在图强一小最深刻的感悟!

我们学校有很多老师是这样想得更是这样做的，默默无闻的进行自己的教学底蕴的积累?

我觉得教学固然重要，但是教师的专业发展更为重点，只有一个教师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。

3.以写促思写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力？

因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教学活动，在纪录的过程中不断的反思自己的行为得失总结并积累让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升！

4.伸展个性教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性！

随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。

“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭;

我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑；

对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色?

可能由于我的专业关系，我的性格是比较开朗好动的，而在这样的学校里。

我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中寻求我个性的空间!

5.爱在细节教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节?

比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

“随风潜入夜，润物细无声”。

尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人；

6.海纳百川无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师──敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上;

我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习!

以多元化的教学融入我的课堂，在平凡的教学中创出自己不平凡的教法;

7.合作同进如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。

尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。

没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。

你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式。

你有什么样的期许，就有什么样的行为。

因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为!

一路走来，感慨颇多;

我将一如既往地走下去！

成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事们的关怀与教育类书籍的引领而这都是非常宝贵的财富。

幼儿教育读后感（8）《幼儿早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识!

原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的`。

幼儿教育读后感（9）前几天很荣幸的`在西西博上申请到一本《别以为你懂孩子的心》的试读机会，一直以来涵宝都是我一手带的的，从来就没有离开过我，我想着以我的方式让给涵宝健康快来的成长环境；

让涵宝的长成开朗，活泼的孩子，事实确实也是如此，但看了这本是后我感觉还是有很多地方做的不够的，对孩子的心还是不够了解。

很多时候没有站在孩子的角度看一件事情？

比如涵宝2岁多的时候，我包饺子的话都是自己和面，涵宝最喜欢的就是想帮我一起弄，觉得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，到处都是，不好收拾，嫌涵宝给我添麻烦，就拒绝她帮我和面，殊不知我这样一拒绝多伤孩子的心;

硬生生的把孩子学习的机会给阻止了。

好在后来我听了涵宝的解释，说：“妈妈，等我会包饺子了，等你老了，我就可以包饺子给你和爸爸吃了”，当时我就感动的不行，说“那你和妈妈一起和面吧，不过要注意不要弄在身上哦”，整个过程涵宝很小心的弄着。

最后还是一身面粉。

所以这点，正如书上说的，我们是如何阻碍孩子的，很多家长都会嫌孩子给自己添麻烦而去阻止孩子。

结果孩子把父母当成外人，因为担心孩子的安危而去阻止孩子，结果孩子以为周围处处有危险，胆小怕事，不敢尝试新鲜事物，失去好奇心，求知欲和学习的兴趣？

害怕孩子生病而阻止孩子，结果孩子如温室里的花朵，脆弱不堪，经不得一点风吹雨打，父母还会因为所谓的成人间的客套和规矩阻止孩子，造成孩子与小伙伴们的交往障碍;

涵爸的教育观念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育没有刻意的去看待，就像平时看到花草一样解释是给涵宝听，涵宝看爸爸洗澡，看妈妈洗澡！

现在都是这样的，没什么，最开始问过，我们都给涵宝说的很清楚，没有遮遮掩掩的；

现在涵宝对大人的身体为什么不和她一样，都知道是怎么回事。

所以大人在对待孩子是要把自己心里的杂念抛掉，不要以为孩子的问题带着什么色彩。

其实有时大人总觉得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是为他们的将来过的更好但大人们又有多少能理解孩子心里所想呢;

这本书的作者说的很多，物质在孩子面前却是不是很重要，他们的需要是父母的“懂”!

大人不懂孩子，就会错怪孩子，就会不切实际的要求孩子，会把孩子推的很远，爆发亲子战争。

蹲下来，跟着孩子的视线看世界。

大人会发现，孩子和大人对着干，是因为大人的教育简单而粗暴？

看了这本书，确实非常不错，作者把自己和孩子相处的一些生活上的小事情都能从理解孩子的心里出发。

我们平时也天天和孩子在一起，却没能做到这样，懂孩子的心，不容易，所以要学习，要蹲下来跟着孩子的视线看问题，倾听孩子的真正想法，才会懂得孩子的心里?

幼儿教育读后感（10）《孩子，把你的手给我》是美国心理学博士、儿童心理学家海姆G吉诺特写给家长的书，刚看到这本书的时候，封面的图片感染了我，孩子和妈妈觉得很温馨，是我所向往的场景，带着幸福和期待迫不及待看了这本书？

读过很多书，唯独这本书读的让我很不轻松，整个的阅读过程，感觉就像开大会，我在不停的批判自己，书中的一个个章节都跟我日常生活中教育孩子的一个个事例撞击着：平时很认真，为啥考试的时候分数不高呢。

幼儿教育读后感（11）上学期来，借过一本书，书名几乎忘了，但我还记得是关于幼儿教育的？

从小我就很喜欢小孩子？

人们都说三岁看老，可见幼儿教育是多么重要!

本书的作者是一个留学美国的中国人，她所提倡的正是美国的传统教育理念——自然发展；

就是说一切的幼儿教育活动都应该符合孩子的身心发展，符合心理发展规律，让孩子在不同的阶段做不同的事，从而使孩子能够真正地健康茁壮地发展。

在这本书中，作者总是会提到一所幼儿园，这就是北京的蒙特梭利幼儿园。

在这所幼儿园中，学生与老师永远是平等的，老师永远都是蹲着和孩子讲话的，家长和老师完全可以共同探讨对孩子的教育问题。

在这所学校里，孩子们还可以享受到卢梭的从做中学的教育方法，很多孩子在这所幼儿园中得到了充分的肯定，对自己感到很自信;

这所幼儿园的教育模式与我们的传统教育模式是大相径庭的?

本书的作者也一直对中国的传统教育持否定态度!

认为中国的传统教育过早地让孩子承担了一些其不应该承担的东西。

无论是从技能还是理论知识上来说我们的教育模式还是灌输，不停地灌输从而让孩子达到成人的目标，这显然施加给孩子一种无形的压力，忽视了孩子身心发展的规律，忽视了其自身的发展，使得孩子在失去父母之后全线崩溃？

然而今天我们却又发现，西方的教育家们在向东方寻求答案?

西方的教育学者开始认识到我们传统教育的优点，认为我们的教育能更好得促进孩子的发展；

作为我个人来说,我不仅从书中学到了很多教育方面的知识，比如要给孩子适当的鼓励，告诉他“你能行,你一定可以的?

”幼儿（0-6岁）身心发展的基本规律，父母对孩子的言教与身教，外界环境对孩子早期教育的影响等等？

同时我开始清醒得认识到，并不是西方的教育不好就是东方的教育好，或者是东方的教育不好西方的教育好；

教育有很大的包容性？

西方的和东方都有很多优点，可以令人借鉴。

同样，西方和东方的教育也还有很多不足，需要我们共同讨论研究，或许某一天，我们可以总结出一套中西结合的良好教育模式，让我们的下一代能更好地成长。

我希望在未来的幼儿教育中，教育者可以在充分遵循幼儿身心发展的规律的基础上，用更好的方法教育我们的下一代，让他们变得更强!

幼儿教育读后感（12）《幼儿教育》这本杂志，我正好也订阅了，看了几期受益不少。

对于老师推荐的几篇文章，感触很深，特别是“倾听孩子内心的声音”，这其中的案例很有特点，让我想起前不久一个朋友的QQ空间里的文章，说得是日本国家对小孩的教育方式？

他们的父母说送小孩到幼儿园就是要让小孩生病的。

在幼儿园小朋友所有的事情都是自己做的。

要求每个小孩的`父母都准备各种环保袋子，让小孩分门别类的装东西！

每个幼儿园都有很多沙子，就让小孩玩。

备有很多套衣服，脏了就换，要求小孩自己换衣服。

幼儿园基本上没有知识课程，但经常组织到户外接确大自然!

更没有所谓的兴趣课程！

我们的教育体制，就我个人来说真的不能认同，自己读书也是经历了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样一个过程，出现了不少高分低能儿?

我真心希望自己的女儿能有一个健康的成长过程，不仅仅是指她的身体，更多的是她的思想和生理方面？

女儿在家，我会暗示她捣点小乱，甚至我自己和她一起捣乱，把被子全都推到地板上，把床当作蹦蹦床。

在地上乱画。

鼓励女儿自己的事情自己做，女儿指着洁白的墙问：妈妈，我可不可以在这里画;

我的回答是肯定的，你想画就画。

女儿会跑到爸爸面前笑着说：爸爸，我造反了；

在家总是给女儿一个轻松的环境，平时上班忙，没有什么时间陪她，到了休息的日子，我的时间就全部由女儿支配了。

有时我会把自己的身份和年龄都降下来，和女儿一般大小，和她计较一些她比较喜欢吃的零食！

有时也会把女儿提到大人的程度，让她学着照顾小玩具、洋娃娃，让她懂得接受爱、懂得爱。

现阶段，女儿唯一应该做得就是玩，每次回家，见到女儿，我就会问：妹妹今天在学校开不开心？

有没有做游戏！

我不会问老师教了什么之类的问题，更不会在现阶段就让女儿去参加什么英语之类的兴趣班;

记得家长会的时候，就有家长提出可以去学英语了，还有搞个什么拍录像让家长了解小孩在学校的生活情况！

对于这些观点，我是不赞成的?

没错小孩这么点小就离开家长，到了一个新环境，会哭会不适应，但是家长总不可能每件事都替小孩安排好吧。

也许有些家长会认为自己的小孩就输在起跑线上了，但在美国的小学里，一二年级基本上没有什么文化课的，可对于小孩的生活习惯、学习习惯、对社会的认知、礼貌道德等素质教育却是很重视，试问是否整个美国都输在起跑线上了?

记得有次在家友超市，碰到一位推销英语培训班的业务员！

可能女儿看上去要比实际年龄大些（昨天晚上还有个家长说，你们家的是超大型的），他很有礼貌的拦下我说：可以让女儿去学英语了！

我说我家的还小!

他说：三岁也可以学了。

我说：你们培养出来的都是天才。

他说：你也可以培养出天才啊（他可能还认为他这句话说得比较有水平）。

但是我说：我不需要天才的女儿，天才的女儿还会属于我吗!

在这，我不得不承认我很自私，但是我不会以“漏斗式”的方式，压迫女儿去学这学那，我会在她的天姿天份以及感兴趣的前提下，尽我的能力去培养她，希望她能拥有一个快乐的童年，有一个愉快轻松的学习环境;

也希望今年小乐能戒掉那只小猪，但如果真戒不掉，那也只能继续让她带着吧，我就负责做好小猪的卫生!

还有一点，我想强调下：在读书节开幕式的时候，那位跑上前去抢答问题的小男生，不知老师们是否还有印象。

如果在你所教学的过程中，碰到了这样的小孩时，一定不要让他回去，一定要肯定他的勇敢，当然也要引导他以后要遵守秩序。

当时，我就看到他那个班的老师脸上对那位家长代表难以置信的表情;

从这点上也可以说明我们现在的老师并不是完全拘泥于书本上的教学模式，而是给小朋友们很大的发挥空间;

说明我们的教学正在发生些变革，这样真好;

初为人母，根本没有什么教育小孩的经验和心得，还望老师们多费心了?

幼儿教育读后感（13）《幼儿教育》是我们幼儿园定的幼儿杂志，空余的时候每个老师都会拿来看，这本杂志虽说不厚，但里面蕴藏着很多丰富的知识，内容形式是丰富多彩，有“方案研析”、“教养笔记”、“保育之窗”、“家园互动”等等，每个内容形式都写的很深动，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示，我觉得它对我的业务能力提高是很有帮助的，也是一种提高自我的途径。

其中“教养笔记”内容中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书角上摆了很多新的图书，可是总是发现有书被破坏的现象，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。

可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩？

于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。

可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因，原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。

看着这篇文章，我不由想到自己班的孩子，在看图书的环节中存在很多跟这里面的孩子很相象，但是我们每个老师处理的方式都不一样，结果也都不一样；

我们有时候由于心太急而忽略孩子们的需求，只是一味的把自己的想法行为灌输给他们，却很少听从他们的意见，很少站在他们的角度考虑问题。

“如果我是孩子，我想怎么做。

”我想在以后的工作中，我会经常这样提醒自己，多考虑孩子的立场，这样才能更好的进行教学活动，从而提高自己的业务能力。

幼儿教育读后感（14）读了《幼儿园教育》中关于环境布置的一些板块，我深有同样的感触，孩子生活在幼儿园里，环境就是影响孩子的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我更加深刻感受到环境对幼儿教育的重要性！

不同的年龄阶段就应该有不同的环境伴随着孩子们度过，让孩子们在绿色环境下健康成长。

在欣赏的过程中，其实我发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错;

但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了；

例如：走廊上利用不同颜色的纸板制做的星星还面带笑容，像和小朋友们眨眼似的，这种装饰起来，视觉效果也很不错。

还有用绿色彩纸制作的柳树条还挥动着柳叶，为孩子们开辟了绿色的童话世界;

还有20XX年儿童的热门话题《喜洋洋与灰太狼》的动画片，经过教师们的精心设计也伴随着孩子们的喜爱走进了幼儿园，室外两面墙体的喜洋洋、老村长、还有灰太狼、红太狼，每天孩子们都聚在一起谈论它们！

在我们园里的每个班级又都是教师和孩子们精心营造的天地，中班的动画世界是贺老师和孩子最喜欢的？

大一班的冬天的雪景，还有白雪公主是高老师和孩子们每天议论的话题。

大二班的丰收景色是邹老师和孩子们的共同创艺，表达了教师和孩子们的喜悦心情！

无论是教室、走廊、还是室外这些画面也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义；

但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可近看”，这应该算是我们的一个弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性!

通过看书欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。

环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作;

因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。

幼儿教育读后感（15）在幼儿园的教育活动中，现在最重要的就是培养幼儿的常规，不论孩子在上教学活动也好，在区域活动及游戏活动也好都是要遵守一定的规则，但是孩子的规则意识培养并不是说做就能够做到的，都是得靠一点一滴慢慢累积起来的，今天在看幼儿教育的书本中我看到了这样的一个题目并吸引了我的眼球，看完后让我觉得对幼儿这种规则意识的培养又有了新的一个想法。

在平时生活中有时觉得我们大人对遵守某些规则都比较困难更何况是幼儿了，而且孩子现在的记忆力和专注力都尚在发展之中，控制他们的情绪确实是一件挺困难的事情，在文中提到了几个重要的措施，一、守规则，要帮助孩子自律！

首先我们老师要坚定自己的立场，要让孩子有这样的意识，并非只要哭闹就可以达成自己的愿望，那么他们以后就会一直以这种方式来达到自己的一个目的。

相反如果他们发现只有自己听话守规则才能得到想要的东西，他们会学会守规则;

二、通过建设性的意见比批评更加有效；

就像是在平时的生活中吗，如果孩子犯错误了，我们往往第一个反应就是：“你怎么可以这么做，不知道如果食物放太多，小鱼就会死吗。

往往某些批评的话语对幼儿来讲他们并不能够真正理解，就像是有一次孩子将过多的鱼食放到鱼缸里，我知道孩子的这种做法会使金鱼死亡，而我当时或许因为太紧张对孩子的语气就不是很好，只是一直的在质问他，这样做是不对的，但是并没有告诉她正确的做法，在事后我才想到，其实如果这样对他说的一个效果会更好!

小鱼宝宝和我们是不一样的，它吃的食物也不一样，每天我们只要给它喂养两三粒鱼食它就能够吃饱了，如果你喂的这么多会把金鱼宝宝的肚子撑坏的，我们一起去给它重新换上清水吧。

这样一来孩子也能够理解真正的做法，也比较乐意这样去做！

三、巧妙应对孩子的哭闹对孩子的这种哭闹家长不能心软，严肃平和的心态是对付孩子哭闹的最好方式。

四、多关注孩子守规则的行为。

孩子的遵守规则和他们每一点的进步都来之不易，所以教师应给予及时的鼓励及支持，让孩子更有自信，更让孩子明白他们应该做什么，怎么做，这样他们才能学习更好、更快地成长。

教师的发现是非常重要的，在孩子进步的点滴中给予他们鼓励以及支持，通过一位幼儿的这种激励让其他的孩子也能够更加有效地向他学习及模仿！

幼儿教育读后感（16）幼儿教育中的师生关系读后感范文导读：学习了纲要使我懂得了要建立良好的师生关系首先必须热爱、尊重幼儿。

在师生关系中，教师准确把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培育良好的师生关系的关键;

在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师与幼儿是零距离的。

教师要学会并善于向幼儿表达爱，同时又要把自己看作孩子们的伙伴，放下架子，以自己的儿童心，儿童情，儿童趣与幼儿相伴相随，这样才能缩短与幼儿之间的距离。

多到孩子中间去，听孩子们的语言，看孩子们的动作行为，进一步了解孩子的需求……这是周园长对我的谆谆教诲！

并且学习了《幼儿园教育指导纲要》――健康这一领域的内容与要求中第一点建立良好的师生关系，同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感!

使我深刻体会到建立良好的师生关系的重要性？

学习了纲要使我懂得了要建立良好的师生关系首先必须热爱、尊重幼儿？

1,多说些赞美的话!

面对幼儿，教师用正面，积极，恰当的语言，肯定并赞美他们在学习，生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式；

如教师说：亮亮自己会穿衣服，小手可能干了。

小雪的故事讲的好极了，小朋友们喜欢听?

教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，有时还可以使孩子在某一方面有个新的开端。

2,关心孩子的生活细节!

的确，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，他们需要老师无微不至的关怀和帮助?

教师在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，这对于消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情有重要的作用!

如给孩子拉上拉链！

帮助他们越过障碍物等，正是这些琐碎而繁杂的细节照顾，最能让孩子体验到教师倾住的慈母般的爱?

3,体态语的运用；

体态语是一种无声语言，在教育过程中，教师若能注意体态语的运用，能更好地起到传递思想感情的作用。

如教师在表情上既热情又和蔼可亲，不把自己生活中的烦恼和不快表露于形！

在教育活动中通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感？

这种无声的语言既能给幼儿信任，赞赏，宽容，谅解等情感的体验，又不伤幼儿的自尊心，从而使幼儿感受到教师给予他们的.真诚的爱。

因此，热爱，尊重孩子，集中体现了保护儿童的思想，是建立新型师生关系的基础，是幼儿教师职业道德修养的永恒主题？

其次，了解幼儿特点;

了解幼儿，是寻求适合儿童的教育的开端!

我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特点?

那么教师须将理论与实际结合，通过观察与思考，读懂孩子这本书!

过去由于我不理解，不了解孩子的特点，才经常出现一些错误的判断和结论。

如今学习了纲要我深深体会到：1,切忌把孩子的年龄特点看成是缺点。

幼儿阶段有其自身的特点，幼儿生理及心理的发展特点构成了幼儿的年龄特点;

只有准确的了解和把握幼儿的年龄特点，才能读懂孩子这本书；

2,切忌用成人的标准去审视孩子。

在孩子的成长中，人们往往不自觉的苛求孩子们做他们做不到的事，就永远不会让人满意。

现在我知道应该站在孩子的角度去分析他们的行为，对孩子多一点理解，宽容，少一些抱怨，训斥，多与孩子沟通，去揭开他们心中的各种秘密。

3,切忌用同一把尺去衡量不同的孩子!

在孩子们生活的世界中，最令他们伤心的事是你不如别人,最使他们受刺激的话是’瞧瞧别人，再看看你自己.如果，我们常用一把尺去衡量不同的孩子，他们更多的是自卑;

每个孩子都有差异，我们应正确面对他们，让孩子和自己的过去比较，他们将获得更多的自信；

最后，在今后的工作中我将不断走进童心世界，不断更新教育思想，转变教育观念，学会读懂孩子这本书。

这些书装帧不同，内容各异，每一本书都展示出丰富多采的画面，我将用欣赏的目光去读每一本书。

幼儿教育读后感（17）幼儿教育教师优秀读后感《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识，幼儿教育读后感。

一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记,真的能让人受益非浅,也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示；

“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的.碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育，读后感《幼儿教育读后感》；

《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。

幼儿教育读后感（18）幼儿教育书读后感当看完一本著作后，你有什么体会呢。

需要回过头来写一写读后感了？

那要怎么写好读后感呢。

下面是小编精心整理的幼儿教育书读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

蒙田，在他的《自画像》中是这样描述的：“身材矮小粗壮，面部丰满而不臃肿?

性情嘛，半开朗，半忧郁，合乎多血质与激动之间;

”他的外貌普通，不能够引起人们对他的留恋，而他的《随笔集》却成为了世界名着，这位怀疑论者也成为了举世闻名的哲人!

批评他的人却说，书中谈论自己不多，借用了一些不常用的词语，文章缺乏条理，粗野生硬，乡里乡气等等;

在崇拜与批判的两种声音下，我揭开了《随笔集》的第一页“致读者”，其中写道：“你不应该把闲暇时间浪费在这样一部毫无价值的书上，再见?

”真逗，不让读者读，那又为何出版呢;

又在一篇《雷蒙塞邦赞》中写道：“我知道什么！

”奇怪，既然不知道什么，又为何写上堂堂的几本书。

他如鱼得水地穿梭于两种截然不同的生活中，在现实与理想的门槛上来来回回，将自己与世界结合的完美无暇，这个历史老头着实引起了我的兴趣！

那就来看看他究竟知道些什么吧；

他知道“危险的谈判时机”、“坚毅”、“友谊”，还知道“良心”、“儿童教育”、“想象力”、“衣着习惯”……芸芸众生，林林总总，包罗万象，无所不知，他从一个智者的目光观察和思考大千世界，从古希腊到十六世纪，从古埃及到法国，波澜壮阔，旁征博引。

教育问题在《随笔集》中占有重要地位，他批评了经院教育对儿童身心的摧残，反对纯粹书本教育，主张以世界为书；

反对过度记忆，主张儿童在教育中学习!

反对给儿童灌输现成的概念，主张他们智力的充分发展，要让学生先说，让学生自由判断?

反对学生盲从，主张直接经验，在同各种人的谈话和旅行中获得知识。

他还强调学生要爱劳动，沉默与谦逊地与人交往，不要好为人师，过分张扬。

在《论儿童教育》中，蒙田详尽地从各个角度联系自己的亲身经历，说明了儿童教育的重要性。

他的父亲便是他笔下那位因材施教，引导孩子读书的好老师，父亲对他独特的教育方式，便是中国正在大力提倡的素质教育，以至于，让我们今天能够看到一个自如地应用荷马和奥维德作品的作家?

一个从法语跳到罗马人或雅典人的语言，再回到母语，用难懂的拉丁语和人们轻松交流的语言学家!

他对教育的看法，在当时，无疑是独领风骚，他成为了“那个时代的现代人”。

我反复读了几遍谈及教育的文章，他先进的思想，独特的见解，让我禁不住肃然起敬！

儿童教育实际上并不象人们想象中的那样简单，一成不变！

其中至少有三点给我留下了深刻的印象？

一是从小便给孩子提供学习外语的环境！

蒙田回忆说：“父亲给我找了一个不懂法语，稍通拉丁语的德国人……父亲本人，以及我的.母亲，仆人和侍女，陪我玩耍时，尽量用他们现学的拉丁语同我说话！

”现在许多家长将孩子送往国外，也许他们的初衷并非如此，但结果却往往是造就了一个“中西结合”的人，这就是语言环境下的产物吧；

而一些小学中，在提供了小班化教育的基础上，还聘请了外籍教师，在愉快自然的气氛下教学，孩子们一定会有不少收获。

二是当儿童在汲取知识的同时，他们过多的依赖父母，可这是最要不得的;

学校培养的是能文能武，全面发展的人；

蒙田说：“让他生活在野外，担惊受怕。

”听起来，似乎有些不近人情，但也只是有惊无险，看看他本人能潇洒的活着，便不用担心了。

至于第三点，即今天社会普遍呼吁的“反对体罚”，显然这是针对教书育人的人。

一想到教师队伍中的部分人对学生大呼小叫，拳脚相加，在这么稚嫩的身子上进行摧残，不觉得有愧吗。

难怪蒙田认为“学校象座监狱”，看来没有耸人听闻，可那是几百年前的法国呀，中国的教育水平难道还只停留在那个阶段吗。

当然不是了，现在的老师都能做到把学生当做自己的孩子一样爱护和关心，老师不再仅仅是教书育人，更要对学生美好灵魂进行塑造。

作为刚上任的班主任我已充分体会到只有真正从内心对每个学生充满爱，才能给予他们最好的教育和影响。

从蒙田的思想我大受启发，只要有适当的教育方法和独特的教育技巧，要对学生进行成功的素质教育并不是纸上谈兵的事，完全是可能做到的，那就让我在实践中去试一试吧;